В Соединенных Штатах были разработаны определенные программы, призванные принести пользу экономике и научить старшеклассников и студентов колледжей решать реальные задачи. В частности, в одной программе использовались настоящие дети-сироты. Эти младенцы были отданы в аренду домам колледжа ради образования.
Познакомьтесь с практикующими малышами. В начале-середине 1900-х годов осиротевших младенцев отдавали в колледжи по программам домоводства, где о них полностью заботились группы студентов, обучавшихся навыкам воспитания детей.
Как и когда начинается эта программа?
С 1919 по 1969 год программы колледжей по домоводству в Соединенных Штатах начали тренировочные дома or тренировочные апартаменты где молодые женщины обучались домашним искусствам, таким как приготовление пищи, уборка и ведение домашнего хозяйства. Студенты оттачивали свои материнские навыки, заботясь о практиковать младенцев. Этих младенцев одолжили школе местные детские дома.
Лиза Грюнвальд исследовала практику для своего романа. Неотразимый дом Генри и использовал его как основу для сюжета. Грюнвальд утверждает, что она открыла для себя концепцию младенцев-сирот, работая над антологией писем, написанных американскими женщинами. Она наткнулась на фотографию самый соблазнительный ребенок с этой мошеннической ухмылкой, который был практиком в Корнельском университете.
За ним присматривала группа из примерно дюжины женщин, которые по очереди были его практикующей матерью.
Лиза Грюнвальд, американская писательница.
(Источник: NPR)
Как они называли тренировочных младенцев и выполняли процедуры программы?
К 1950-м годам эта программа существовала примерно в 40 или 50 колледжах и университетах США.
Младенца, обнаруженного Грюнвальдом на фотографии, на самом деле звали Бобби Домекон, что является сокращением от отечественная экономика. Всем детям в Корнеллском университете дали фамилию Домекон, и всем младенцам практики в Университете штата Иллинойс дали фамилию север or Южная, в зависимости от того, в каком здании они выросли.
Многие младенцы поступали в университеты недоедающими, но вскоре их накормили хорошей пищей, и после участия в этих программах они стали совершенно здоровыми.
Младенцев забирали из приюта, как только они рождались, и матери по очереди заботились о них. Ротации варьировались в зависимости от колледжа; иногда одна мать рожала ребенка неделю или десять дней подряд. В других случаях мать укладывала ребенка вздремнуть, а другой ученик присутствовал, когда он просыпался. Но это всегда делалось строго по расписанию.
Когда я впервые услышал об этом, я подумал, что это странно и немного жутко. Однако в то время все рассматривалось как потенциальная возможность для научного подхода, и забота о детях не была исключением. Дома практики приняли идею о том, что материнству можно научиться так же, как кулинарии или химии — всему можно научить, и система имеет решающее значение.
Лиза Грюнвальд, американская писательница.
(Источник: NPR)
Повлияла ли эта программа на детей психологически?
Грюнвальд пытался выяснить, каковы долгосрочные последствия воспитания сирот таким образом. Она обсудила этот вопрос с несколькими экспертами в этой области.
Мне рассказали о расстройстве привязанности. Если в первые годы жизни у ребенка не образуется по-настоящему тесная связь, иногда случается так, что у него или нее может развиться расстройство привязанности.
Лиза Грюнвальд, американская писательница.
К сожалению, не было никаких доказательств этого утверждения, поскольку младенцы не наблюдались и не изучались, пока они росли. (Источник: NPR)