В Соединённых Штатах были разработаны определённые программы, направленные на поддержку экономики и обучение старшеклассников и студентов реальным практическим задачам. Одна из программ, в частности, использовала настоящих сирот. Эти младенцы сдавались в аренду колледжским домам ради образования.
Познакомьтесь с практическими младенцами. Сиротами заимствовали младенцев в программы домашней экономики колледжей в начале и середине 1900‑х годов, где они полностью заботились о них группы студентов, изучающих навыки воспитания детей.
Как и когда начинается эта программа?
С 1919 по 1969 годы программы домашней экономики колледжей по всему США начали так называемые домашние практики или практические квартиры, где молодые женщины изучали домашние искусства, такие как кулинария, уборка и управление хозяйством. Студентки оттачивали свои материнские навыки, ухаживая за практическими младенцами. Эти младенцы были предоставлены школе местными приютами.
Лиза Грюнвальд исследовала эту практику для своего романа Неотразимый дом Генри и использовала её в качестве основы сюжета. Грюнвальд утверждает, что обнаружила концепцию сиротских младенцев, работая над антологией писем, написанных американскими женщинами. Она наткнулась на фотографию самого очаровательного младенца с этой лукавой ухмылкой, который был практическим младенцем в Университете Корнелла.
Он был под присмотром группы из примерно дюжины женщин, которые поочерёдно выступали его практической матерью.
Лиза Грюнвальд, американская писательница
(Источник: NPR)
Как они называли практических младенцев и реализовывали процедуры программы?
К 1950‑м годам эта программа существовала примерно в 40–50 колледжах и университетах по всей территории США.
Младенец, которого Грюнвальд обнаружила на фотографии, действительно был назван Бобби Домекон, что является сокращением от домашняя экономика. Всем младенцам в Университете Корнелла была присвоена фамилия Domecon, а всем практическим младенцам в Иллинойсском государственном университете была присвоена фамилия North или South, в зависимости от того, в каком здании их воспитывали.
Многие из младенцев прибивали в университеты недоеденными, но их быстро набирали вес хорошей пищей, и они становились довольно здоровыми после пребывания в этих программах.
Младенцев забирали из приюта сразу после рождения, и матери поочерёдно ухаживали за ними. Ротации варьировались в зависимости от колледжа; иногда одна мать держала младенца неделю или десять дней подряд. В других случаях мать укладывала ребёнка на дневной сон, а другой студент был рядом, когда он просыпался. Но всё это всегда происходило по строгому расписанию.
Когда я впервые услышала об этом, я подумала, что это странно и немного жутко. Однако в то время всё рассматривалось как потенциальная возможность для научного подхода, и уход за детьми не был исключением. Практические дома поддерживали идею, что можно научиться материнству так же, как учиться кулинарии или химии — всё поддаётся обучению, а системы имеют решающее значение.
Лиза Грюнвальд, американская писательница
(Источник: NPR)
Оказывало ли эта программа психологическое влияние на младенцев?
Грюнвальд пыталась выяснить, каковы долгосрочные последствия для сирот, воспитанных таким образом. Она обсудила этот вопрос с несколькими экспертами в данной области.
Они рассказали мне о расстройстве привязанности. Если ребёнок не формирует тесную связь в первые годы жизни, иногда может развиться расстройство привязанности.
Лиза Грюнвальд, американская писательница
К сожалению, нет доказательств этого утверждения, поскольку за младенцами не наблюдали и не изучали их развитие. (Источник: NPR)
